紧扣社会热点 实现素养落地 引领教学方向——2019年长春市中考道德与法治试题评析

    |     2019年6月29日   |   中考资讯   |     评论已关闭   |    421

吉林省学科带头人、省骨干教师,多次参与长春市中考命题,并承担命题组长的王丽辉老师,人教社数字教育研究院吉林分院教学实践专家,曾担任吉林省中考、长春市中考命题工作的陈曦老师,接受了访谈,对2019年长春市中考道德与法治试卷进行了专业评析。

今年由于道德与法治学科涉及教材的更换、考试内容的调整,因此中考试卷就倍受教师、家长和学生的关注。

通观2019年长春市道德与法治中考试卷,总体感觉令人欣喜。王丽辉老师和陈曦老师认为,该试卷时代气息浓厚,突出时政性;核心素养凸显,突出发展性;价值导向鲜明,突出引领性。无偏、难、怪题,不仅注重考查教材中必备核心知识,更注重对学生思维、能力、素养的培养和落实。

试题的考查范围、考查内容依据课标,立足教材,难易适中。试卷综合了时政、道德、法律、国情四个方面,覆盖全面、重点突出。卷面清晰美观,排布有序,知识分布合理,行文简洁流畅。总之,该试卷既是新形势下引领教师立德树人、科学施教的风向标,更是展示道德与法治教育成果,全面提升学生人文素养的标杆!

一、坚持立德树人,凸显核心素养(标题模板)

1.试卷坚持了正确的价值取向,把握了科学育人的导向和传播正能量的意图(二级小标题模板)

如第12题,命题素材描述了家乡模范人物张立华放弃国外优越条件回到长春奉献创业的事迹,彰显了公民家国情怀和践行社会主义核心价值观的人物榜样力量。

如第19题(3)问,问题设置通过考查学生践行“简约适度,绿色低碳”生活方式的具体做法,于潜移默化中树立学生正确的价值观、生活观,指导学生知行合一,培养社会责任感。

2.试卷德法兼备,细润无声(二级小标题模板)

试卷在提升道德素养的同时注重学生法律素质的培育。使学生在学法、守法、用法中关注国家法治建设,依法维护自身合法权益。如第5、8、13、16题等,从分析侵权行为、明确法律责任、考查宪法的核心价值追求和宪法原则等角度增强学生的法律素养。同时,试题发挥情境在考查中的作用,加深情感的带入。

3.试卷注重培养学生的政治认同(二级小标题模板)

如命题素材中政府工作报告的截取,习近平总书记2019年两会金句的引用,人大的立法行为,核心价值观的培养等,坚定了学生的中国特色社会主义理想信念、真挚情感和理性认同。

二、把握时代脉搏,体现家国情怀(标题模板)

试卷关注时政要点,心系家国大事,弘扬时代主旋律,践行社会主义核心价值观,把“建国70周年、改革开放历经40载、‘五四精神’100周年纪念、西藏民主改革60年、宪法修正案、一带一路、习近平两会金句、长春2019年端午诗会”等热词融入背景材料,创设问题情境,让学生在作答的同时,加深对党的大政方针的理解,感受祖国日新月异的变化,体现出鲜明的思想教育、价值引领的学科特色。同时把具有鲜明的时代特色和地域特色的素材呈现给学生,如第8、9、15、17、18、19、20题均以国家及家乡的重要成果为背景材料,通过阅读、思考与解答,培养学生热爱家乡的朴素情感,树立作为一名公民的主人翁意识。

三、紧扣生活实际,关注学生成长(标题模板)

教育即生活,本试卷以生活现象或事实为载体命制的试题数量之多,范围之广超过往年。素材从生活中来,没有高高在上的审视感,熟悉真切,答案依据教材,回归生活,具身作答流畅。如第5、12、14、15、16、19题材料均来自于社会生活,如第15题,利用长春市某中学的班会主题设计为出发点,紧密联系学生日常学习生活、回归生活实际,使学生关注生活、体悟成长。

问题设置“情境化、人性化”,如第5题以假设情境的方式,让学生明确维护国家安全的必要性以及在该情境下学生应做出的正确行为,具有实际指导意义。如第20题(3)问“仿照示例作答”,相当于温馨提示,让学生明确答题任务及格式。

四、秉持教学一贯指导方向,引领学生走出学习误区(标题模板)

考试是撬动课程改革的有力杠杆,本次中考试卷通过鲜明的导向作用再次明确了今后教师教学与学生学习的方向。两位老师对试题做出专业点评的同时,依据试卷的导向功能向广大师生提出了中肯的建议:

1.在道德与法治学科教与学中,立足教材基础,研究课程标准,关注社会时政,把握国家发展大政方针,注重传播正能量。

2.在教学中把学生从繁杂的备考资料中解放出来,注重学生思维和能力的培养,摒弃“应试”教学的答题技巧,注重平时对学生综合素养及能力的点滴培育,考前“冲击型”“押题型”“资料填鸭型”的备考方案必须要有所改变。

3.在学习时,学生要杜绝以死记硬背、依靠背题型、背原题的“刷题”等方式来解决本学科的问题,努力在灵活理解和掌握、多角度思考和运用等方面有意识地提高自己的学科学习能力。

课改路长,引领价值方向,落实核心素养,关注知识传授,提升思维能力,充分发挥德育课程的功能和价值,引导学生践行社会主义核心价值观,培育志存高远兼具家国情怀的公民,是道德与法治学科教与学不可推卸的职责和使命。